Sep 18, 2026

教育

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出行旅游向七大恶习说不

看见中国人行为如此不当, 当众大马人有否从中学习呢?因此点出旅游中较为常见的七大不文明行为,读者可以在出行前“照照镜”,以防不幸中枪。 一、乱扔垃圾 随地吐痰 2013年9月份,据一项主题为“旅途中你最反感哪种不文明行为”的网络调查显示,“随地扔垃圾、随地吐痰”最令人反感。 虽然大家已经意识到乱丢垃圾、污染环境的问题,但各地随地吐痰、乱丢垃圾等问题还是屡见不鲜、屡禁不止。在热门景区,由于游客众多,每天产生的垃圾量太大,时常看到垃圾桶周边垃圾成堆,甚至有些游客不讲卫生,随地乱扔果皮、纸屑,随地吐痰,污染公共环境。 一份针对出境游高频用户的抽样访问调查结果显示,国民认为出境游时最不文明的行为排在首位的就是乱丢垃圾,获得了72%的投票,是最不受欢迎的行为。在“不文明行为带来的重要影响”选项中,90%的民众选择了“影响国家形象”,其次是“给自身带来不必要的麻烦和损失” 。 二、乱写乱画 践踏花草 说起乱写乱画,中国游客“到此一游”的旅游观,给世界人民留下难忘的印象。前段时间,有一游客在故宫博物院内一口清宫遗存铁缸上刻字“XXX到此一游”,遭到网友的强烈谴责。还有游客猥亵革命先烈等不雅照,也曾引起网友的热烈讨论。 而据中新网报道,2013年11月份,中消协针对新出台的《旅游法》,发布了2013年旅游、餐饮消费者调查报告。调查显示,75.38%的被调查者一致认为,破坏景区文物、在文物上乱写乱画是最不文明行为,中消协负责人特别提醒消费者,新《旅游法》对游客刻画、涂污等故意损坏文物、名胜古迹的行为有了罚则,可处警告或罚款;情节较重的还要处10日以内拘留和高数额罚款。 每年进入三、四月份后,既是鲜花盛开的季节,又是人们赏花的时节,在不少旅游景点、公园、植物园、花圃,赏花的人络绎不绝。然而,在赏花的过程中,往往会出现一些不协调的音符。有的人看到自己喜欢的花,就想折几枝独自欣赏;有的想在花纵中留下自己的光辉形象,随意践踏花卉;有的在花草中戏耍打闹,乱丢食物,这些现象影响了人们的赏花心情,使这一文明的活动大煞风景。 三、在公共场所大声喧哗 部分中国人出门旅游缺乏维护公共场合秩序的意识。无论是在餐厅吃饭,还是坐公交车,高声接打手机、大声喧哗、吵闹的人并不少见,只要凑成堆,大家就会扯开嗓子,高谈阔论,无视旁边其他游客是否愿意倾听。如果有人提出异议,他们会反唇相讥“公共场所,我想怎么说就怎么说,你管得着吗?” 甚至可能会由此引发争执。 一位资深出境游领队说,“机场大厅、酒店大堂、景点、餐厅,常常听到中国游客的大嗓门。我就有这样的经历,当我带着一个团队走进欧洲、澳洲等国家的机场,游客总是忘情地在候机大楼里大声交流‘你买了什么化妆品,我买了哪个牌子的包……’每当这个时候,总会招来旁边老外平静而会意的注视——这是一群中国人。所以现在国外的一些酒店大堂里会用中文的标语写着‘请勿大声喧哗’,我们做导游的见了也难堪啊。” 既然是公共场所,就应该大家共同维护,尊重对方,才会获得尊重,有些游客呈一时口舌之快,其实把自己的素质暴露无遗,自以为谁也不记得谁,然而给亲人、朋友、孩子留下的影像无非就是骄横跋扈,不讲道理,于己无利。 四、不讲秩序 干什么都要抢先 在热门旅游景点,排队是在难免的,不仅买门票要排队、拍照可能也要排队,尤其国人特别喜欢在旅游景点留影,且拍照的秩序往往比较混乱。如看到别人在景点前照相,一些游客会“见缝插针”地插队站在另外一侧照相,从而妨碍到别人拍照。 不仅拍照,乘车也同样。在航班上时常看到部分旅客争抢行李厢空位,堵塞通道。在国际航班上,中国旅游团队对空中小姐劝导充耳不闻、任意摆放行李而影响后来者的现象也增加了。有游客讲述自己在香港上环地铁总站经历,“当有列车徐徐驶入,只见几个后到的中国游客插队,等开门后第一个上车占位。” 五、禁烟区依然悠然自得地吞云吐雾 旅游不排队的恶习常见,无视禁烟标志的也不少,随时随地想吸就吸。某些烟民游客,稍感困乏、疲倦,或是烟瘾发作,也不管是不是在公共场所,也不顾妇女、儿童在旁边,他们拿起烟就开始吞云吐雾,甚至有些地区明显贴有禁烟的标志,他们都可以视若无睹,只顾着自己享受。今年2月份就有网民在云南游玩,因抽烟不听工作人员劝阻引发肢体冲突。 虽然很多国家已提出加大在公共场所禁烟的执法力度,目前已经有不少地方做了公共场所禁烟立法,但是很少有人在公共场所吸烟受到处罚,缺乏具体有效的处罚措施和执行力度。而且目前在马来西亚烟草控制规划中也没有提出将全国性的公共场所禁烟法律法规加入到立法的进程,仅限于在地方实施。所以对于公共场所禁烟来说,仍缺乏全国性的有依据的法律法规,不会有很强的执行力。...

让孩子无信心的10大教育方式

1.父母为孩子包办一切 太多的中国家长,对孩子的饮食起居照顾得无微不至,为孩子的课余时间安排众多的学习项目,音乐、绘画、舞蹈、外语……家长们希望孩子将来有远大前程的心情可以理解,但这种越俎代庖的方法,会使孩子在生活上产生依赖性,在学习上产生被动,消极的情绪。这极不利于孩子的成长。孩子必须独立承担他生命里的责任。父母的过度保护是对孩子创造力的无情扼杀。一个孩子什么事没做过,只是学习绝不可能成为天才。恰恰相反,如果从小到大家长什么都替孩子做好,在孩子成年以后,在群体中会感觉自己一无是处,毫无自信,根本没有能力把事情做好。 2.父母行为轻浮 正如詹姆斯·鲍德温所说:“孩子们从不擅长听长辈们的话,但是从来不会不模仿他们的行为。”家长的行为是孩子活生生的教材。家长如果自己行为上诸多不检点处,平时出言不逊,言语粗俗,习惯于搬弄是非,孩子就会认为人和人之间没有尊重是正常的。即使,他道理讲得再生动,孩子也不会学会尊重。 3.忽略孩子的存在 如果家长在孩子生命早期不听孩子说话、不理睬孩子,忽略孩子的存在,孩子会以为这是正常的行为,是人与人之间的正常关系状态,这样的孩子就无法树立自尊心。美国一所孤儿院组织了一批高校的女大学生定期来孤儿院给孤儿们以持续一定时间的拥抱、抚摸等身体接触的爱抚。结果,孤儿们每次被爱抚后都表现得较为温和。原因就是孩子生来就有被关注、被爱的需求,如果孩子感觉被忽略,不被重视,就会感觉到自尊心受到伤害,而且越聪明越敏感的孩子受的伤害越深。很多家长找各种藉口不听孩子说话。年幼孩子的普遍反映是:“父母什么事也不给我们讲明白”,“爸妈只说自己想说的话,而我想说的话,他们不肯听!” 所以,如果孩子表现得不尊重别人,无法安静下来听人说话,我们就可以据此测定,和孩子最亲近的人平时没有专注地听孩子讲话,没有尽可能时时满足他的愿望,无意中造成了孩子自尊心的伤害。 4.破坏性批评孩子 破坏性批评是对孩子自尊心无情剥夺。当孩子做错了事情,家长希望通过批评来使孩子改掉缺点,我们把他批评孩子的行为看作一个作用力。当这个作用力打在孩子的行为上,即你的批评针对是他的行为,孩子会朝你希望的方向去发展的。反之,这个作用力打在孩子的人格价值上,即你攻击的是孩子作为人的价值,将使孩子觉得自己没有尊严没有价值,逐渐真的丧失自尊和价值。 今天孩子没有认真做完作业。你对他进行指责:“你怎么这么不爱学习!你就是一个没毅力的孩子!……”你在直接攻击他的人格,他只是一次不认真,你一句话他就变成一个没毅力的孩子了!孩子的头脑中留下这样的信息:“妈妈说我是个不认真、没毅力、不爱学习的孩子。”这些对孩子人格的否定评价将存留在孩子的潜意识里,形成负面的心锚。而另一方面,他会想“我都学习了那么长时间,只玩了一会……”他会找出一大推的理由,你的批评根本没有起到让他认识到错误的作用。 如果你的孩子有逆反心理,那么你孩子还有救。因为这表明,他还有自尊心,你伤害他的自尊,他就拿起这块盾牌来和你对抗。就好像人在打架时急了眼,不管是扫帚还是刀子,拿来就用。我们的孩子的反应也是同样道理,他不管你说的道理对错,随时准备还击。当孩子一旦放弃了对抗:“反正你认定我是个撒谎的孩子,那我就撒谎!”说明自尊心已经被伤透了,彻底破罐破摔。没有了自尊心的孩子你已经无法透过语言的方式来校正他的行为。我们看到有多少父母,他们“辛辛苦苦”把孩子的自尊心破坏掉,然后又怨天尤人:“他怎么就成了这样的人呢?”难道这样还不足以引起家长们的警示吗! 5.“人前教子” 如果想摧毁一个孩子的自尊心,你只要当面批评他的缺点,让他没有反驳的机会,一下子就大功告成了!太多的时候,孩子不听话,在人前屡屡“造次”,我们家长感觉伤了自尊,就大声呵斥孩子。我们传统的教育理念认为这是正常的。殊不知,当众批评只能让孩子暂时慑于压力,不敢抵抗。更重要是会挫伤孩子的自尊心。恶言恶语不用多一次就够了,一下子就可以把孩子幼小的心灵给伤害了! 每个家长必须明白,即使再幼小的心灵也会非常敏感。在孩子的生命早期如果得不到足够的尊重,将导致孩子正在建立的自尊心被无情地扼杀。在这个问题上,很多家长都存在一个误区,他们遵循“人前教子,人后教妻”古训。认为在外人面前,在家庭的公开场合,可以直接教育训斥孩子,只有这样孩子才能有记性,才能印象深刻从而改掉毛病。这些错误做法导致的结果和家长希望的恰恰相反——这样的孩子在人群中表现得行为粗鲁、粗暴无礼、轻率、目无尊长。 请检索一个你在家庭教育中是否有类似行为:对自己的婴儿生气时,尖声叫嚷,咒骂。高声训斥年幼的孩子:“闭嘴!让你说话了吗?”“再不听话把你扔在这儿,看谁来管你!”用言语威吓十几岁的孩子:“如果不听话就再也不要回家来!”“我没有你这样的儿子(女儿)!”对孩子的行为横加指责,破口大骂:“如果你不老实呆着,我就扒了你的皮!”甚至有些家长采取让孩子当众跪着,公开羞辱孩子以期使孩子变好。 试想,有没有一个成年人能够忍受另一个成年人近乎凌辱的对待?而孩子的弱小决定他们除了服从以外别无选择。而成年人却不断以爱的名义在固执的用成人世界的规则强行约束孩子、伤害孩子。全然不顾成年人的规则和孩子世界的规则是不同的,不顾孩子的行为背后肯定有他自己的理由。我们亲手培植了孩子的无礼和傲慢,然后再向全世界埋怨:“这个孩子他怎么能这样……” 在不被尊重的孩子的感觉里,自己未被尊重是因为自己是不值得被尊重的,所以很多看起来张狂自负的孩子,内心却并非看起来那么对自己满意,他的行为表现只是在以对自己的感觉来对待别人。所以,家长要时刻铭记:在人格上,孩子是和自己平等的主体。孩子生来就有权利得到尊重。请你像尊重自己,尊重领导、同事、朋友一样尊重你的孩子。所以,大家在教育过程中要绝对避免当众批评孩子。 6.不信任孩子 不信任孩子是中国家长普遍存在的教育误区。太多的家长没有意识到,对一个人能力的不信任是对人尊严无情的挑战。当家长怕孩子撒谎,对孩子的话进行挑剔、进行判断、进行质疑,就在孩子心中栽下了一颗被怀疑的种子。家长对孩子的不信任还表现在对两性感情的认识能力上,我们一厢情愿的认为孩子一定没有能力分辨纯真的情感和肮脏的情感。真实的情况是,孩子对性和与之相关的各种事物的感觉,与看待自然界的其他事物一样是非常自然的,青少年产生不良性倾向的情况,大多是由父母的反强化造成的不良影响。 7.拿别的孩子比较...

让人羡慕的学校 每周五户外探险

攀岩、绕绳下降(abseiling)、障碍挑战与爬山,这是新加坡基督堂中学的每一个学生须接受的挑战。 这所中学也把星期五上午定为“课外活动日”,让学生在每周的这一天走出课室,发展自己的兴趣。基督堂中学对户外教育的重视,让它在今年以 “户外探险与学习”加入专长项目计划(Niche Programme)。 校方7年前推出系统化的户外训练,让学生在中一时开始接触户外活动,到了中二参加绕绳下降、划皮艇与游泳的初级鉴定,升上中三后到邻国爬山。 校长刘丽尧说:“现今的学生常沉浸在网络世界,校方要鼓励学生接触户外,让他们通过活动学会克服挑战。我们也把学术课集中在4天,周五空出来做课外活动日,让学生尽情参与他们感兴趣的课外活动。” 拥有专长项目的中学,本月起将展开直接收生的遴选工作,这些中学可通过直接收生,录取最多5%的新生。 逾半数中小学拥有“专长” 自2005年推出以来,更多学校加入“专长项目计划”,并以较独特的专长为学校定位。专长项目已不限于为学校夺奖的体育与表演艺术,今年,更多学校以“创意与批判思维”、“企业与创新”、“实地考察“(Field Work),以及“学生领导”等特色,加入专长项目。 目前,超过一半的中小学拥有专长项目,有两个专长项目的学校也有所增加。 在中学方面,新加坡的76所中学拥有1个专长项目,比3年前的39所多。而拥有两个专长项目的中学则有14所,3年前只有5所。 小学方面,95所小学拥有一个专长项目,三年前只有59所。拥有两个专长项目的小学共29所,比三年前的17所多。  

小S:只要不搞砸人生,什么我都能接受

顺势百变徐熙娣   徐熙娣(小S)的敢变多为,使她一直是台湾年轻女性的指标性人物。昔日的叛逆少女,变成有礼的豁达少妇,是小S的写照。   她的有礼,表现在采访当天,准时在帝宝1楼大厅迎接记者。看到记者送她的亲子教育书籍与童书,双手接下,开心笑说:「这些都很实用。」一边仔细翻阅每本书,一边说:「这本讲黑夜的猫,我女儿可能会怕。」顿时让人忘记印象中无厘头的小S。   在那个午后,小S不是爱问八卦的主持人,而是身兼女儿、母亲、妻子等多重角色的职业妇女,娓娓道出她的蜕变。   「幽默」的人生观   要在激烈竞争的演艺圈生存并不是件容易的事,只用「运气」两个字归纳小S能占有一席之地的理由,未免就太简单了。事实上,对于脚步该怎么走,什么要、什么不要,小S自有一套她的哲学。   她的人生观是,所有事都有幽默的一面,只要不搞砸人生,没有什么改变不能接受。   14年前刚出道的小S,叛逆、愤世嫉俗,喜欢在电视上大肆批评她讨厌的人事物。她也爱搞怪,专辑封面打扮成尸体模样,自称变态少女,还曾因在节目中批评布袋戏,引起轩然大波,和经纪人向大众鞠躬道歉。   不经一事不长一智。小S在2006年告别第一个挑大梁主持的节目《娱乐百分百》时,回顾9年的主持过程:「以前很欠揍,很多行为太孩子气,不懂得隐藏情绪,只想一味的展现个人真性情。」   着岁数增长,及经历多次失言风波的磨练,小S削减了反骨性格,变得更成熟圆融。她也领悟,没有人有义务要因为她的敢言,而遭受伤害。  ...

吴淡如:因为女儿,我才学会纯粹的爱

「我原先以为,我已经吃到了那第六个半饼,我终于饱了;生了小熊以后,我才知道,小熊才是我的第六个半饼,有了她,我才真正满足。 」   近十年前,作家吴淡如曾在其自传书《昨日历历,晴天悠悠》中,引用「六个半饼的故事」来解喻人生:有个人一直吃饼,吃到第六个半饼才饱,他就怨:「早知道我吃最后这半个饼就好,何必白白浪费那前六个呢?」   然而,人生若没有那前六个饼,又怎么可能会饱呢?   在畅销作家兼知名主持人的光环背后,吴淡如的灵魂,其实长期处于「饥饿」的寻觅状态。童年时,她渴求不足的爱;叛逆的年少,她渴求缥缈的幸福;痛失至爱的小弟后,她渴求能疗愈悲伤的拯救者。   透过灵修、透过写作、透过追求工作的成就感,她曾经以为自己已经走出阴影,得到「饱足」了,但为什么总还是有几分失落?直到小熊的来临,吴淡如才终于恍然大悟,原来,她就是自己一直在等待着的解答。   Q:请谈谈你的原生家庭,你父母的教养态度为何?   A:我出身自一个小康家庭。我父母都是老师,大部分的人生都在平静无波的校园里度过,他们都是单纯善良的人,但是,都不懂得如何表达「爱」。   我们姊弟从小,就在父母超高标的期望下长大。   我一直都很会念书,但再会念书也没办法保证每一次都可以拿满分。记得有一次我虽然是第一名,但数学「只」考了九十四分,回家竟然被「扁」了一顿。因为我是女孩子,妈妈觉得我迟早要嫁人,她不只要求我要有好成绩,还要懂得操持家事、照顾弟弟。总之,她希望我是个「全能」的小孩。   因为我天生就有点反骨,在家里动辄得咎,在学校也受到「严密监视」。我有点倒楣,在我妈妈任教的小学就读,一点「言论自由」都没有,只要在班上稍微犯点小错,或在作文簿上透露些许委屈,我们老师就会一五一十跟她「同事」,也就是我妈转达,于是我回家又有苦头吃。久而久之,我就学会报喜不报忧。...

九把刀:我可以影响青少年不是因为我骂脏话

我知道大人不喜欢我,去学校演讲不到十五分钟,前面一整排的老师站起来集体离席。一个一直讲「干」、「靠」、「吃大便」的人,为什么可以站在台上演讲?我很不服气,大人都没听完演讲,我演讲超好听,你以为我光靠骂脏话就能影响学生?不是的,有人比我会骂,我的演讲会让你沸腾,超热血。   我把离席视为老师无法包容「异数」的表征。学校最怕两种人,一种是成绩太好的学生,以后会回学校和老师抢饭碗;另一种是离经叛道,老师无法控制。我属于第二种。   青少年为什么爱看我的书?因为我是九把刀啊,我是说真的。你以为男生才爱看我的书,不是的。作家如果只靠男性读者,那会灭亡,因为相较于女生,男生不爱买书,他们是下载高手。   我常说不要怀疑自己的阅读发展力。我的小说入口较多,男生从犯罪小说开始认识我,觉得我的故事好。于是当他看到我写爱情、亲情,他相信九把刀,也就开始看犯罪小说以外的题材。女生先看我的爱情小说,当她看到我写奇幻、犯罪,同样也会因为我是九把刀而阅读我其他的书。   九把刀就是品牌,为什么我这么有自信?因为这是我努力追求得来的。我写了十一年的小说,前五年都卖得很烂,等到我十四个月写十四本书,有几本开始大卖,我不会假惺惺的说:「我不喜欢成名。」人不能讨厌自己努力得来的成就。   学生喜欢我,因为我很认真,认真工作的男人最有魅力,但不是认真就会成功。我小三时,爱上了卡通《原子小金刚》,自此我的梦想就是成为漫画家。于是我每天画,国中念美术资优班,每堂课都在桌底下偷画,还自己发行漫画快报,看到同学传阅我的漫画,我享受到作品被大家喜爱的虚荣感。   认清自己的才能和兴趣   但升国三那年的夏天,我发现自己没有成为漫画家的才能,有很多东西我不会画。要验证我有没有漫画才能,从小三到国三,六年的时间够久了。我喜欢漫画,但错把兴趣当才能,我从不鼓励把兴趣和职业结合。兴趣和才能不一样,你喜欢车,就只是喜欢而已,和能不能成为杰出的赛车手没有关系。   大四快毕业时,我开始写作,重考研究所那一年,我写了三十万字。那刻我才发现,小时候的我不是真的想当漫画家。爱上《原子小金刚》后,我都以他为主角画有剧情的漫画,同学喜欢我的漫画,不是因为我的画风,而是我创造的剧情。原来「说故事」才是我真正想做的,然而文字才是适合我的方式,漫画不是。所以我告诉学生,人要找到适合自己说故事的方式。   我没有念到博士,凭着社会学硕士的学历,我在实践大学教剧本创作。教书是我父母对我的期望,他们希望我能念到博士,但我不用念博士就能达成父母的期待。我哥哥和弟弟是父母眼中的完美小孩,一个念到博士,一个是高中老师,要谢谢他们,家里才有我叛逆的空间。  ...

周杰伦:你就是你人生的伯乐

中国大陆的歌唱节目在两岸三地爆红,大手笔的制作、高规格的硬体,在台湾引起热议。   「台湾还是站在创意的这端,」坦承对节目的灯光、舞台、乐队水准感到震撼,文化部长龙应台对台湾的创作软实力,依旧有信心。   而台湾原创力量的代表人物之一,就是周杰伦。   从二○○○年推出第一张专辑,十几年来,这个喜欢耍酷、唱歌常常咬字不清的全方位创作歌手,引领着华语流行音乐的话题与潮流。   他很独特,「我一直在想,这么多的歌手里,我要怎么不一样。」   但他也有传统的一面,「要听妈妈的话,绝对不能叛逆。」   四月二十二日晚间,三十四岁的周杰伦一身黑衣,应邀到北京大学百年讲堂演讲,畅谈自己的成长心情、出道历程。以下是演讲的重点摘要:   能站在这个舞台开讲,真不简单,也算是成功了吧。   其实,我觉得自己非常平凡,没考上大学,只是学了点音乐,现在却来跟你们演讲,你们会不会觉得很奇怪? (台下学生大喊不会)   我是个满爱面子的人,相信大家都看得出来。讲个简单的例子,学生时代搭公车,人很多,我被挤到后面,然后被车门夹到。大家被夹到应该都会很痛,但我却说不出来。因为,前面坐了好几个学姊、学弟,所以就不敢讲,想说到了下一站,车门会打开吧。结果下一站竟然没停,我只好默默跟学姊说,「不好意思,可不可以跟司机说一下,我手被夹到了。」...

周杰伦:你就是你人生的伯乐

中国大陆的歌唱节目在两岸三地爆红,大手笔的制作、高规格的硬体,在台湾引起热议。   「台湾还是站在创意的这端,」坦承对节目的灯光、舞台、乐队水准感到震撼,文化部长龙应台对台湾的创作软实力,依旧有信心。   而台湾原创力量的代表人物之一,就是周杰伦。   从二○○○年推出第一张专辑,十几年来,这个喜欢耍酷、唱歌常常咬字不清的全方位创作歌手,引领着华语流行音乐的话题与潮流。   他很独特,「我一直在想,这么多的歌手里,我要怎么不一样。」   但他也有传统的一面,「要听妈妈的话,绝对不能叛逆。」   四月二十二日晚间,三十四岁的周杰伦一身黑衣,应邀到北京大学百年讲堂演讲,畅谈自己的成长心情、出道历程。以下是演讲的重点摘要:   能站在这个舞台开讲,真不简单,也算是成功了吧。   其实,我觉得自己非常平凡,没考上大学,只是学了点音乐,现在却来跟你们演讲,你们会不会觉得很奇怪? (台下学生大喊不会)   我是个满爱面子的人,相信大家都看得出来。讲个简单的例子,学生时代搭公车,人很多,我被挤到后面,然后被车门夹到。大家被夹到应该都会很痛,但我却说不出来。因为,前面坐了好几个学姊、学弟,所以就不敢讲,想说到了下一站,车门会打开吧。结果下一站竟然没停,我只好默默跟学姊说,「不好意思,可不可以跟司机说一下,我手被夹到了。」...

萧敬腾:那温暖,让我想变成一个更好的人

会画画、会打鼓、会弹琴、会唱歌,同时还是运动健将的男孩,他的成长过程应该是怎么样的?被肯定赞美?被鼓励追捧?   不,并没有。相反的,他的年少岁月充满挫折,甚至还差点误入歧途。这个男孩是萧敬腾。   因为阅读障碍,少年时期的萧敬腾永远被划归为不及格的「坏学生」。他无法透过文字理解这个世界,而在那个时间点,他所处的世界也不能理解他的困境。这个「缺陷」,几乎抵销了他所有的才华。   在荷尔蒙狂飙的叛逆期,万华长大的萧敬腾,把自己的青春弄得跟电影《艋舺》一样。他跷课逃家,打架寻衅,按照他自己的说法,变成了一个「讨人厌的」、「很坏很坏的孩子」。   幸运的是,少年辅导组的志工,在他站在人生悬崖边的时候,拉了他一把,用关怀与音乐,救赎了这个彷徨的灵魂。若不是他们,今天的华人流行音乐圈,就不会有这位「洛克先生」。   走过彷徨青春,问他如果现在能够与十年前那个逞强、叛逆的自己相遇,会觉得这个青少年很讨厌吗?萧敬腾笑了,几乎不假思索的回答:「不,我想我会觉得他很可爱。」 以下是他的访谈摘录:   我从小就是一个不会读书的小孩。普通人说一个小朋友「不会读书」,是说他功课不好;但我「不会读书」的程度,是一般人完全无法想像的,我是「没有办法读书」。我连最基本、最简单的字词,都没有办法理解,这些东西,是每一个人都会的,可是我就是不会,认识我的人,都觉得很夸张。   我觉得这样非常不好,但是学校教给我的东西,无论我怎么专心努力,我都无法吸收进去。老师或父母,都无法理解我的困境,他们就是一直逼迫我,用不好听的字眼来形容我。我不是没有努力过,我那时候有交女朋友,女生都希望跟功课好一点的男朋友在一起,我也曾经因为爱情的力量,很努力的尝试过,但是,我真的没有办法克服,不懂,就是不懂。   后来,我变得很坏很坏。在学校不开心,我就不上课、抽烟、逃家、打架、混撞球间……彻底变成不良少年,我爸妈一直很担心我早晚会出事,会变成社会的负担。对国中男生来说,我的脸又长得一副欠揍、讨人厌的样子;加上我那时候的行为、言语都很刺激别人,一天到晚都有打不完的架。   其实,我心里知道,我并不是真的那么「坏」,但是我「必须」这么坏。因为在我们那个世界里,如果我不这么坏,我就会被欺负;我不霸凌别人,别人就会来霸凌我。一直到遇见少辅组的人,我的人生才有了转变。...

人际力 影响一生的学习

尽管发展心理学家努力的探究,但对于人类的婴儿究竟是天生就有自我感觉,还是一团混沌,仍有很多争议。目前比较能确定的是,大约在两到三个月之间,婴儿好像已经知道自己和环境是不同的;而大概要到十八到二十四个月之间,婴儿才知道镜子中的人就是「我」,一般认为,这是自我认识的重要里程碑。   先知道「我」是谁   三岁左右,幼儿开始对「当前的自我」有所认识,知道自己的名字、外表和拥有物等,到了大约四到五岁左右,孩子发展出「延展自我」,知道自己过去发生过的事和现在的我是同一个我,并透过父母和重要他人的描述和评价,更知道自己是怎么样的一个人。   儿童和青少年时期,孩子对自己的认识从身体、行为和其他外在特质,逐渐演变为内在的持久特质,包括自己聪不聪明、个性兴趣如何等心理特质的了解,透过自己的眼光、重要他人的评价和同侪的比较,孩子愈来愈多的认识自己。   再了解「别人」是谁   开始有人我的察觉以后,孩子很快就会发现,要适应环境,就要和他人互动。与手足和同侪互动是帮助孩子了解他人的想法和行动的重要契机。   在家庭中,孩子学会从父母对自己和对手足的评价及对待中,更多的了解自己和手足的相同与不同。之后,当孩子进入学校,与同侪的互动成为了解他人更重要的关键,在与同侪互动的过程中,孩子学习区辨他人的能力和特质,也学会协商与合作。一项有趣的研究发现,幼儿园的孩子就已经很「现实」,如果要求孩子进行学业方面的竞赛,他们会选择与聪明的孩子一组,但如果要求孩子选择游戏玩伴,他们则会选择社交技巧较佳的同侪。同侪的互动和游戏也促成角色取替能力和社会技巧的成熟,例如要玩扮家家酒,孩子必须透过讨论决定谁是爸爸、谁是妈妈,家里又要有几个小孩……在游戏中孩子必须协商和进行必要的妥协,以使游戏顺利进行。   另外的研究则发现,「同侪的冲突」对儿童及青少年比一般的互动更有帮助。友伴间的争执正是孩子了解他人的绝佳时机,由于孩子对于自己的朋友更开放和诚实,也更有动机解决与朋友的冲突,因此,在孩子与同侪冲突、讨论和协调的过程中,父母和老师不必急着介入,孩子在争执的过程中其实也正在表达自己的观点和评价他人的观点,冲突过后的沉淀和反思,会让孩子得到更多的社会和人际了解。   演练第一步:从手足同侪开始   只是认识自己与他人,并不表示自己和他人就可以有良好的相处。在家庭中,手足间的相处是人际学习重要的第一步,不同于父母努力配合孩子的需求,手足间对父母的爱和家庭资源的竞争常导致冲突,如果父母一方面能尽可能的持平对待孩子,让孩子知道家庭是一体的,另一方面努力和每个孩子都建立良好的个别关系,则手足间比较能从竞争的关系转化成分享和互助的关系。  ...